我們的治療方法

ASCEND (悅晴)治療方法的核心是應用行為分析(ABA) 的語言行為 (VB)。 為使教學更為完善,我們亦採用其他的教學工具 如真實環境教學 (NET)社交思考 (Social Thinking ®) 等等,來幫助學生獨立自主並積極學習。

應用行為分析 (ABA)

應用行為分析 (ABA) 不斷測試和評估自身的教學方法。

因此,我們與其同步發展,變得更好。

應用行為分析是一種科學,它以行為學作為基礎,發展成為一套切實可行的教學策略,並以改善學習技能, 增進個人發展為目標。

自1960年代開始,教學者以應用行為分析去了解,並幫助有特殊教學需要的學生。透過專業治療師的實踐,應用行為分析是可以靈活性的,並適用於任何年齡的學生。研究指出,及早介入治療,對孩子的未來發展是一個非常重要的基礎。亦有愈來愈多的研究,證實了應用行為分析對於青少年及成人教學的效益。

應用行為分析以實證研究為基礎受到美國與加拿大多間機構的認可,包括美國衛生研究院 National Institutes of Health 和美國心理學會 American Psychological Association。

應用行為分析及行為治療都被香港衛生署兒童體能智力測驗服務列為有效幫助患有自閉症譜系障礙或專注力不足/過度活躍症的兒童,是一種實證為本的治療策略。

了解應用行為分析
真實環境教學

在學習過程中,我們強調真實環境教學 (NET) 的重要性。這種方法能夠促進學生類化 (generalize) 所習得的技能,並應用在日常環境中。

在自由遊戲時間中,我們會依據孩子的興趣,促進社交和語言發展。舉例,一位學生走近火車軌玩具並希望得到它。治療師會說:「這些是火車路軌。」並邀請學生再描述該玩具,例如顏色,或其用途,然後治療師和孩子可以一起拼路軌。

透過模仿日常例行事情和對話,您的孩子可以發展出在其他環境中學習的能力。

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語言行為 (Verbal Behavior)

在ASCEND,我們採用的應用行為分析(ABA)以語言行為(VB)作為重點

甚麼是語言行為(VB)?

語言行為治療教導學生語言及溝通。它的教學方針是鼓勵學生從詞語的的功能來學習語言。1

語言行為是怎樣運作的? 

透過激發學習動機

學生可以學到語言的使用能夠幫助他們得到想要的物件或效果。最初始的學習計劃中,其中一個學習重點是教導學生提出要求/請求,表達他們想要的物品、活動和資訊。透過這種學習,學生能學習到語言的重要性。

透過學習語言的功能

語言行為並不限於使用文字作為物品的標籤/稱呼 (如: 貓,狗,車)。 它亦包括了」為何」使用語言、使用語言表達請求和交流思想的重要性。

當說出一個字詞,那一個字詞可能有不同的功能。例如,當一個人說:「蘋果」,並不一定代表他想要一個蘋果。(如想了解表達語言的功能,請看以下圖表)

語言被分為不同類型,稱為「操作」(operants) 。每一個操作都有不同功能。

從應用行為分析可預期甚麼?

– 學生能夠有效地表達自己的需要和想法

– 保持冷靜

– 能夠靈活地應對環境變化

– 持續專注力

– 流暢的應對和合作能力

– 在不同環境下跟從指示的能力, 例如: 學校

– 將一種技巧拆解成一個個清晰的步驟

– 發展自理能力,例如收拾書包。隨著學生長大,教導其他所需的生活技能, 例如乘搭公共交通工具,打電話或發送訊息。

– 在社交場合表現出適當的行為

– 能夠理解他人的想法、感受或其他內在情感 (例如: 觀點取替)

– 能夠理解應對日常生活上未能預計的情況,調整情緒並解決問題。

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密集式訓練

時間對於學生來說是十分寶貴的。因此會建議初學者上較多的課堂或密集式訓練。然而,密集式訓練並不一定包括機械式的重覆訓練。

在ASCEND,密集式訓練代表更多的教學和學習機會。較長的課堂時間,可以讓我們平衡兩種學習時間:較為有組織的桌上教學和活動式教學,來推動學生的學習動機。

此外,頻密的課堂可促使我們綜合性的學習計劃達致更大成效。我們與你一同處理學生在學習、語言、溝通、自我管理、情緒管理、實用技能和社交技巧上遇到的困難。

自我管理

戒掉壞習慣是成長的一部分。自我管理是一個有系統的教學工具,促使學生自我調整自己的行為。孩子和青少年可以學習成為自己的監察員,從簡單的活動開始,如刷牙,到較為複雜的社交行為,如參與小組、回應他人的取笑及面對不同情緒。

社交思考 Social Thinking ® 

社交互動可以是複雜和有挑戰性的。由Michelle Garcia Winner建立的社交思考,可以幫助學生理解他人的想法和動機。

例如, 一位學生在輸了遊戲後,向牆掉玩具。透過視覺提示,短片回顧及示範,讓學生明白之後會發生甚麼事 — 他的朋友可能不會想再和他一起玩。我們會教導學生社交和溝通技巧,應付不同的社交場合。

透過更多的學習和理解,學生會循序漸進地習得維持社交關係所需要的自信和解難技能。

社交故事 Social Stories (™)

我們透過閱讀和觀察來學習。社交故事是一個使用個人化文字和圖片的社交學習工具。這些故事以學生的角度作為出發點,並描寫眾多事件的不同解決方法。例如,透過閱讀一個關於乘搭公共交通工具的社交故事,學生可以了解該處境中適當的行為。

根據Chan 和 O’Reilly 於2008年所提出的研究,顯示出社交故事能夠讓兩位自閉症的學生在融合課室內,有更高的社交主動性和減少不恰當的社交行為和語言。

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每一位小朋友都有獨特的學習模式,而現時有很多不同的教學工具來輔助孩子的學習。如有任何疑問,我們的認證行為分析師 (BCBA) 課程主任可以提供專業意見,與您為您的孩子選擇最有效的教學。

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